國立臺灣大學數位人文研究中心

臺大數位人文研究中心7月15日邀請臺大圖書資訊學系副教授蔡天怡，以「臺美兩國大專校院人工智慧規範之內容分析初探」為題發表專題演講。蔡教授分析臺美大專校院AI使用規範的異同，並點出現行規範的共同缺口，引發與會教師對教學實務與學術倫理的熱烈討論。

蔡教授分析臺美兩國80所大專校院之AI使用規範，發現兩地學校多採「有條件開放」立場，差別在於管制重點。美國校方對學生將他人作品上傳至AI平的行為控管嚴格，並明文禁止未經授課教師同意，不得以AI完成作業；臺灣則較偏向鼓勵學生將AI作為輔助工具，在智慧財產權與隱私的細部規範上，保留較大的詮釋空間。講者進一步提出在研究中的一項發現：現行AI規範幾乎集中在「教學」層面，針對「學術研究」的明確指引相對稀少。

現場教師對學生使用AI的話題深有共鳴，分享相當踴躍。有教師提出學生與AI互動的行為變化觀察，發現近來學生積極索取作業評語，乃是為了訓練AI於繳交期限前，生成更高品質的作業，進而追求高分。亦有教師對AI的廣泛使用提出隱憂，特別是學生常將上課講義「餵」給AI的現象。不少教師擔憂會產生侵犯著作權之爭議，為此甚至特意準備有圖片的教學版與無圖片的學生版講義。不過也有與會教師於分享過程中提出正向案例，指出若能引導學生在非擅長領域善用AI，其實對學習大有助益，並以歷史實作課為例，學生為了開發具備歷史考據的網頁遊戲，利用AI幫忙撰寫不熟悉的程式碼，因此成功跨越技術門檻並完成作品展現出豐富多元的成果。

討論隨後轉向基礎教育現場。有與會者提到，聯合國教育、科學及文化組織（UNESCO）於2023年月發布《生成式人工智慧教育與研究應用指南》^[1]，此為全球首份教育領域生成式AI應用指南，除要求政府強制保護資料隱私，也建議將使用AI工具的年齡下限訂為13歲，以維護學生認知發展。然而，在政策與經費的壓力下，部分中小學出現盲目推廣AI的情況，甚至要求小一學童以AI完成作業，並將此視為績效。與會者直言，不少教師在同儕壓力下深怕跟不上科技腳步而急於導入AI教學，反而讓學生落入「比較不同AI工具優劣」的盲區，忘了完成作業本應是為了訓練自身的核心能力。面對此現象，與會者擔憂這批從小被教導依賴AI的學子，未來恐將失去深度思考的能力；當這群「AI世代」步入高等教育殿堂時，勢必會為教育界帶來難以預估的挑戰。

講者在尾聲呼籲，真正的AI素養不應停留在技術操作層面，而應提升為重視隱私與智慧財產權的「人文素養」。本次講座不僅點出制度改革的迫切性，也促使眾人重新思考科技浪潮下教育的核心價值。