本期期數:第九期
發行日期:2009 / 06 / 10



 
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南加州大學
University of South California
http://www.usc.edu/

作為美國加州歷史最悠久的私立研究型大學,南加州大學University of South California(USC,http://www.usc.edu/ )不僅擁有全美第一的影視藝術學院、和排名前十的Viterbi工程學院(http://viterbi.usc.edu/ ),更同時擁有由美國國家科學基金會(NSF)之工程研究中心(ERC)提供經費設置的微電子生物系統中心(BMES,http://bmes-erc.usc.edu/ )、和綜合多媒體系統中心(IMSC,http://imsc.usc.edu/ )兩座國家級研究中心。在數位人文研究的領域上,也特別關注資訊科技和多媒體工具的開發創新、及其在教學研究等面向的應用。
USC

以下將分別介紹特別關注多媒體工具應用之各種可能性的The Institute for Multimedia Literacy (IML)、及電子期刊Vectors: Journal of Culture and Technology in a Dynamic Vernacular,和實際應用多媒體工具與素材於主題式教育推廣的 USC Shoah Foundation Institute for Visual History and Education。

IML

The Institute for Multimedia Literacy (IML)

http://iml.usc.edu/

The Institute for Multimedia Literacy (IML) 成立於1998年,為電影藝術專業學院(Professional School of Cinematic Arts)中的一個研究單位,以網路時代的文學特性變遷為主要探討議題,並致力於多媒體工具在高等教育和學術研究上的應用。2003年,IML正式設立第一個以多媒體為主題的跨學院學士課程計畫(Honors in Multimedia Scholarship);自2006年開始,與校內文理學院(College of Letters, Arts and Sciences)合作,陸續開設the Multimedia in the Core Program、the Multimedia Across the College Program等課程,以培育學生利用多媒體工具於學習和研究的多媒體素養與能力(multimedia literacy)。

為了探索在虛擬世界中建立學習環境的可能性,IML自2007年起在虛擬實境「第二人生(Second Life)」裡設置了「IML Island」(http://slurl.com/secondlife/IML/128/126/102),學生不只可以從中取得文字、影音等形式的輔助教材,也可以在此虛擬環境中參觀藝術展覽、或是參與研討會議。更具意義的是,學生還可以在此虛擬環境進行、並呈現其研究計畫;透過多媒體工具的應用,研究將不再只是僅能呈現單一線性觀點的紙上作業,研究者不僅可以用更為動態、甚至是多線的方式呈現其研究過程與論點,也能透過「閱讀者」在虛擬空間中的移動與活動,逐步引領「閱讀者」融入、並理解其論述過程。

IML 和Vectors:Journal of Culture and Technology in a Dynamic Vernacular將於今年共同舉行為期四個星期(7月13日至8月7日)的《Broadening the Digital Humanties: The Vectors-IML Summer Institute on Multimodal Scholarship》研習討論會(http://vectors.usc.edu/pdf/NEH_CFP_Summer_2009.pdf ),探討互動式媒體(interactive media)的應用對人文領域之分析方法和著作方式(authorship)能夠有什麼樣的助益。此外,IML也不定期地舉辦各種議題之小型討論會,例如8月21日將舉辦的《Future Cinema Microseminar》即探討電腦、手機、公共場所之迷你屏幕等新式載具的發展,創造了不同於電影院的觀賞環境和觀賞時間,對於電影之敘事結構和分鏡方式造成什麼樣的改變。

   

Vectors

Vectors: Journal of Culture and Technology in a Dynamic Vernacular

http://vectors.usc.edu/

作為線上電子期刊的新形式,並以促進認識與觀看方式(the way of knowing and seeing)的革新為目標,Vector: Journal of Culture and Technology in a Dynamic Vernacular鼓勵研究者跳脫傳統的紙本式文本之學術論述出版形式,嘗試融合應用動靜態影像、聲音檔案、互動式軟體、社會性軟體(social software,如Facebook、Flicker、Youtube)等多媒體工具的研究方式(multimedia scholarship),和結合不同類型之媒體(media)、讓文本內容(content)與形式(form)更能相互呼應的多媒體出版形式(multimedia publishing)。

Vector自2005年開始發刊,關注於資訊科技發展與社會文化的交互影響,每一期所設定的討論主題都從不同面向探討資訊科技如何形塑、改變、重塑、甚至是阻礙過去與當代的人類社會文化經驗。例如2007年秋季號(第3卷第1期)的主題為「差異性Difference」,探討電子媒體作為一種觀看的技術(technologies of vision),在傳遞訊息、並影響社會輿論與政治情勢的同時,如何再現、影響、甚至是改變當代的種族(race and ethnicity)論述、族群認同、和「差異性」之意義。

T此外,Vector也會配合各期主題,經由競賽挑選出各具特色的研究計畫進行介紹與呈現。例如2005年秋季號(第1卷第1期)「證據Evidence」主題所介紹之研究計畫為《The Unmaking of Markets: A Composite Visual History 》(http://vectors.usc.edu/unmaking_markets/index.html ),以微觀歷史(microhistory)和歷史民族誌(historical ethnographies)的新出版形式自期,此計畫突破文本印刷的線性論述、和對證據組合與呈現方式的限制,運用多媒體互動技術,整合文本資料、與各種不同來源與類型的相關影像資料,以更細緻的視覺化形式呈現出15世紀義大利西北部塔斯卡尼地區(Tuscany)的土地、勞力、農業生產、財產轉移、信用經濟等文化行為與市場機制,如何在來自佛羅倫斯(Florentines)之土地買賣者的影響下遭受破壞,隨後這股資本主義市場力量卻也因為過高的市場價格讓地區居民無法負擔,連帶使得資本主義市場機制在該地區的無法作用而萎縮、甚至消失。其中更以模擬西洋棋的動態遊戲,呈現出地主、佃農、和來自佛羅倫斯之土地買賣者三者之間的互動過程與土地移轉模式。在資料內容之外,版面呈現風格也特意模仿當時塔斯卡尼地區的拼貼式藝術風格。

 

Shoah

USC Shoah Foundation Institute for Visual History and Education

http://college.usc.edu/vhi/

Shoah Foundation Institute for Visual History and Education成立於1994年,2006年成為USC文理學院(College of Letters, Arts & Sciences)的正式機構之一,並更名為USC Shoah Foundation Institute for Visual History and Education。以二次大戰期間德國納粹屠殺猶太人的歷史事件為核心主題,此機構致力於影像歷史的收集、數位化、永續保存、紀錄片拍攝、和推廣應用,鼓勵相關議題之學術研究,並主動進行中學與高等教育相關課程的規劃及開設、以學生與教學者為對象的教材開發、和教育訓練的舉辦等工作,更不定期舉辦見證者演講、主題展覽等活動以發揮社會教育功能。近年也將關注焦點擴展至世界各地的種族屠殺事件(例如1994年的盧安達種族屠殺、1970年代晚期發生於柬埔寨的紅色高棉屠殺事件),並積極培育當地人主動進行相關事件的紀錄保存;在種族議題之外,基於宗教、政治主張、甚至是性向等因素而起的社會衝突事件(例如德國希特勒對同性戀者的監禁隔離),亦是此機構的關注議題。

此機構的成立目的並不是要對這些行為與傷害提出控訴或指責,而是要克服社會中的偏見、盲從、對「異已」的排斥、和偏見所造成的傷害與痛苦,進而推動「寬容教育tolerance education」。至今已累積5,2000件的歷史影像典藏,內容涵蓋32種語言、56個國家,協助各國相關機構建置上百個主題資料庫與線上資源(例如《Remembering Kristallnacht》即是以1938年11月德國境內猶太人遭受攻擊的「碎玻璃之夜」事件為主題),同時進行各種資料庫的教育推廣活動(例如2008年運用《Encountering Memory》主題資料庫,與the Victor Pinchuk Foundation合作,在烏克蘭國內執行培訓與教學工作);並藉由Internet2的高速傳輸速度,在美國、德國、澳洲的20多所大學完成遠距數位資料庫的建置與完整授權使用;更開設超過100種的課程,且已為世界各地數萬個學校所採用。

 

 

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